Damit Kinder auf einem ihnen angemessenen Leseniveau gefördert werden können und zu einer kontinuierlichen Leistungssteigerung gelangen, ist die regelmäßige Überprüfung des Leistungsstandes unerlässlich. Nur so können Texte und Methoden (z. B. Lautleseverfahren, Lesestrategien) passgenau ausgewählt werden, um auf den schon entwickelten Fähigkeiten eines Kindes aufzubauen. Die formative Evaluation der Leseleistung müsste deshalb zum täglichen Werkzeug von Lehrkräften gehören. Verschiedene Studien der letzten Jahre (Praetorius et al. 2010, Schrader 2013) haben allerdings gezeigt, dass Grundschullehrkräfte häufig nicht über die erforderlichen Ressourcen verfügen, um die
Lesekompetenz ihrer Schülerinnen und Schüler regelmäßig valide zu ermitteln. Der Vortrag vermittelt die Grundlagen einer effektiven Leseförderung und zeigt gleichzeitig exemplarisch, wie ausgehend von verschiedenen Diagnoseverfahren eine zielgerichtete Förderung erfolgen kann.