Schwierigkeiten und Hilfestellungen für DaZ-Kinder bei Leseaufgaben

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Der Vortrag widmet sich den besonderen Herausforderungen und Fördermöglichkeiten von Kindern mit Deutsch als Zweitsprache (DaZ) beim Lesen. Im Zentrum steht, wie sprachliche Kompetenzen und Lesefähigkeit in ihrer Wechselwirkung verstanden und gezielt weiterentwickelt werden können. Ausgehend von Konzepten der Wissensdimensionen beim Lesens werden prägnant unterschiedliche Spracherwerbsstufen im DaZ-Bereich und deren Bedeutung für das Leseverstehen erläutert. Zudem wird dargestellt, welche Lernziele der Lehrplan im Bereich „DaZ – Lesen“ formuliert und mit welchen didaktischen Zugängen, insbesondere durch den Einsatz von Lesestrategien, diese erreicht werden können. Anhand konkreter Unterrichtsbeispiele und Materialien werden praxisnahe Förderansätze vorgestellt, die Lehrkräfte bei der Planung und Umsetzung einer sprachsensiblen Leseförderung unterstützen.

Petra Ackerlauer MA BEd. ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Grundschulforschung an der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg in den Bereichen Schriftspracherwerb unter den Aspekten Heterogenität und Mehrsprachigkeit, Sachunterricht und Medienpädagogik. 12 Jahre Volksschullehrerin und Praxisschullehrerin in Wien und Linz. Studium der Bildungswissenschaft an der Universität Wien und der Boğaziçi Universität in Istanbul. Schulbuchautorin im Bereich Deutsch und DaZ 1.-4. Klasse in der Grundschule (Klett Verlag Frohes Lernen 2/ÖBV Deutsch 2-4, Buntspecht DaZ 1 und 2). PhD-Studium an der Johannes Kepler Universität Linz mit Schwerpunkten Lernverlaufsdiagnostik und Lehrkräfteprofessionalität im Bereich Grundschulmathematik.

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Inhalte

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